实施班级管理的“五个窍门”
来源:中财论坛         编辑:刘彦林         时间:2020-11-27         点击量288

  班级管理是一门艺术,更是学校教育教学工作正常运行的重要保障之一。班主任是所承担的角色,首先是班级管理直接组织者、教育者和引导者,其次是学校管理层实施教育、教学计划的有力助手,更重要的是学生全面发展的成长中的导师和班级、学校、家庭和社会沟通的桥梁与纽带。因此,班主任实施班级管理是否得法,显得尤其重要。那么,班级管理有哪些窍门呢?

  一、放手让学生互相管理

  让班级充满成长气息,是我以前对班级管理的主要做法。班主任的主要任务是协助和引导班委会制定管理措施,具体步骤则放手由学生自己落实。可以采取学生参与管理的办法,在班干部中设置专项负责人,对每个学习小组进行评比。在每个小组内,选择二至四名同学轮流写循环日记,让学生互相管理,自我进行约束。班主任可以从各个小组负责人的记录中了解学生的学习、思想和表现状况,制订好下一步的工作计划。这种做法,因为迎合了学生争强好胜的心理,因此大都收到非常好的效果。这种管理方法,在刚开始实施时,学生自觉性差,让学生以小组为单位循环写日记,记录一天中组员各方面的情况,晚上及时批阅并给学生写上激励性的评价,坚持一个多月后,学生的自觉性会有很大的提高。随后,因利势便,放权给班干部,用多种评价措施来引导、督促和激励,如:组长评价组员、组长评价组长、班长评价组长、学生评价班长,使每位班干部真正认识自己,扬长避短,积极发挥主人翁的作用,促使班级纪律、秩序良好。
  二、以榜样的力量塑造班魂
  在班级管理中,我深知“榜样育人”的重要。这一德育工作设想,旨在为学生们树立身边的学习目标,让榜样的力量深入人心,从而引导学生较好地把握今后学习、生活的方向。在班级管理过程中,定期开展评选“榜样之星”活动,表彰在学习、音乐、体育、德育等方面取得优异成绩的同学,以一系列的“班之最”评比活动营造竞争向上、人人争先的“育人”氛围。曾经班上有个女同学,由于有口吃而深感自卑,课堂上不愿回答问题。于是,我经常鼓励她树立信心,在一节语文课上她主动承担分角色中对话的朗读,在受到我的表扬之后,眼瞳中有了自信,此后表现越来越优秀,还被评为“课堂表现之秀”。在她的带动和感召之下,学生们课堂表现越来越积极,讨论和回答问题很活跃。同时,通过召开“优点大家说,缺点自己说”主题班会,让学生主动点评班里转变大的同学,不但使被表扬的同学信心十足,更对班里的其他同学起到了潜移默化的作用。
  三、以爱待换取学生努力上进
  罗丹说过:“世界上并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛”。在班级管理中,只有多用真挚、深切、炽热的爱去感染学生,时刻去发现学生的点滴进步,经常和学生沟通感情和思想,关注每个学生的表现和学习,赏识他们,敬重他们,才能让他们在自信和奋发的环境中成长。面对学生学习基础差、习惯不良等的问题,大家教师绝对不能失去信心,而是要拿出一颗诚心对待他们。当学生遇到困难时,力所能及的去帮助,去关爱,让他们感受到老师的鼓励,感受到班集体的温暖。对于违反纪律的同学,千万不要恨铁不成钢,意味的批评和指责,而是用爱心洗剂其心中的迷茫,动之以情,晓之以理。对于单亲孩子、留守儿童,更应该以爱心融化他们,感染他们,用真心换取诚意,用付出赢得他们的进步。
  四、让良好班风聚拢人心
  良好的班风可以促进学风,而学风的好与坏直接影响着学生的学习。因此,培养良好的班风是班主任首当其冲的职责。首先,要做好舆论导向,确定班级奋斗目标。每一个新学期开始,学生的思想处于游离、散漫的状态,教师通常要在这一时间段早作打算、早安排。针对农村孩子表现,召开“感恩父母”主题班会,让孩子在班内诉说父母生活的艰辛,畅谈自己内心的感受,树立或者重温正确的人生观,坚定他们团结奉献、永争第一的信念。其次,实行班级个人负责制,给每个同学划分具体任务,对于常规等方面都由学生自己制订,这样才能大大提高班集体的凝聚力。再次,通过组织班级之间的拔河比赛、队列队形比赛、集体游戏等文娱活动,使学生自觉地认识到自己是班集体中的一员,从而产生人人为班级着想、为集体争光的思想。
  五、以楷模行为感召学生
  班主任不同于普通任课教师,对学生的影响往往是最直接的,可以说一言一行、一举一动都对学生有着耳濡目染的作用。在班级管理过程中,班主任时时处处要做好表率,模范的遵守班级纪律,最大可能做到要求学生做到的自己必须做到,要求学生不做的自己坚决不做,事事严格要求自己,时时严于律己,在学生心中塑造一个良好的形象。特别是在新课改实施10多年来的今天,更要牢记“要给学生一杯水,自己须有长流水”的信条。随着信息时代的到来,学生获得常识的渠道越来越广,如果有些常识连自己也不清楚,就不可能让学生信服和敬重,这对班级管理极为不利。因此,要必须通过大量的阅读,积淀新的常识与信息,经常为自己“充电”,更新和扩大常识储备,不断提升自身素质,成为学生的良师益友,真正引导和促学生全面发展。


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